La aventura de ser maestro

La docencia para mí siempre fue mi sueño, creo que desde que comencé a tener uso de razón me interesó esta profesión. Me gusta, me llena en todos los sentidos, y cuando tuve la oportunidad de decidir, entré a la Normal Básica. Posteriormente ingresé a una Normal Superior, realicé una especialidad en educación y bueno tengo 30 años trabajando y colaborando en esta profesión tan bonita. Actualmente me encuentro trabajando en los Colegios de Bachilleres del Estado de Veracruz, plantel 32 Coatzintla, donde imparto las asingnaturas del área histórico-social.
Trabajar con jóvenes me llena de vitalidad y energía, pues todos a esa edad tenemos sueños, aspiraciones y metas que de una u otra manera nos esforzamos en alcarzar. Por eso la docencia para mí es mi vida.
A continuación comparto con ustedes como es un día de trabajo para mí.

Sinceramente un día de trabajo para mí comienza tres o dos días antes, pues, aunque ya se tiene una programación de semestre, siempre reviso por semana y replanteo según las necesidades de cada grupo.
Primero verifico el tiempo que tengo disponible para el tema, reviso el objetivo del tema, el tipo de chicos del grupo, el material con que cuenta la escuela, los que tengo en forma particular y planeo la sesión, con actividades donde el estudiante lleve mayor participación (ya que el estudiante aprende haciendo y basándome en el enfoque constructivista, que menciona la participación activa del sujeto para construir su propio conocimiento) cuidando desarrollar los tres momentos: apertura, desarrollo y cierre (pues es más atractivo para el estudiante y motivador al mismo tiempo estables los tres momentos, ya que en la apertura se diagnostica el nivel de conocimiento que se tiene del tema a tratar, se dan a conocer las actividades a desarrollar y se genera la motivación e interés sobre el tema, el estudiante al llevar a cabo las actividades planteadas, enfrenta un choque entre lo que conoce y lo nuevo para modificar su estructura y adoptar la nueva; el momento de cierre permite recoger las opiniones y desarrollar conclusiones generales del tema y al mismo tiempo se plantean otras para reafirmar el nuevo conocimiento adquirido, el cual servirá de enlace al siguiente tema). Al mismo tiempo cuido que las actividades sean motivo de evaluar el desempeño de los chicos o la elaboración de un producto, los cuales se evalúan con listas de cotejo o guías de observación, guiadas en todo momento por los objetivos del tema, la unidad y de la asignatura; que es a donde queremos llegar, al logro de los objetivos de la asignatura; pues son los conocimientos mínimos que los estudiantes, al término del curso deben tener.
Les dejo un cordial saludo.

Mi confrontación con la docencia

“Lo que compartimos”

Problemas
- Uno de los problemas que se comparten entre los compañeros del foro, es la “falta de motivación por aprender contenidos entre los estudiantes del nivel medio superior”. Que está ligado a otro que es “falta de preparación adecuada entre los docentes del nivel medio superior”
- Ciertamente estos problemas están inmersos en el proceso enseñanza – aprendizaje en el nivel medio superior, ya que tenemos diversidad de profesiones para la docencia y muchos carecemos de la formación adecuada para la misma. Como lo señala José Manuel Esteve, en la lectura “La aventura de ser maestro”; que entre las muchas dificultades que se enfrentan en esta profesión es la de “comunicación e interacción” y aquí ubico el problema de la motivación, ya que el profesor es un intermediario entre la ciencia y los alumnos y si no encontramos la forma adecuada de hacerlo y de adaptar los contenidos al nivel de conocimiento de los estudiantes caemos en la desmotivación de los mismos.
- La segunda problemática la relaciono con lo que expresa el artículo presentado por Miguel Ángel Santos Guerra “La concepción del profesor”, en donde se señala que el profesor no sólo es un especialista en determinado campo, sino una persona capaz de integrar el conocimiento, de tomar una postura crítica, de indagar colegiadamente sobre la naturaleza del saber, sobre el modo de transmitirlo y sobre la utilización del mismo al servicio de los valores.
- Otros problemas que se visualizan son: la falta de apoyo de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos y la falta de la adecuada infraestructura en las instituciones de enseñanza media superior.
Preocupaciones
Las preocupaciones que se manifiestan en el foro son:
-Conocer más sobre teorías y estrategias de enseñanza.
-Cambiar nuestro modo de actuar (menos tradicionalista).
-Actualización constante por parte del docente
Creo que estas preocupaciones son normales en todo aquel que se encuentra en esta tarea, como lo señala Esteve en su ponencia “La aventura de ser maestro” ya que en el interactuar de ambas partes, no sólo se abre la mente del alumno, sino también la del profesor se expande y se llena de nuevos matices y perspectivas más amplias”. Y esas perspectivas hacen que siempre esté en constante movimiento, investigando nuevas formas, estilos, estrategias, en una palabra: Actualización.


Satisfacciones
Dentro de las satisfacciones comunes encontradas están:
-Compartir experiencias (estudiantes – maestros)
-Crecimiento mutuo (estudiantes – maestros)
-Vocación de servicio hacia los demás.
-Orgullo de ser maestros.
Creo que todos los participantes del foro estamos orgullosos de ser quienes somos, es verdad que nos preocupa estar acordes a las nuevas necesidades de la sociedad y enfrentar los nuevos retos que surgen pero siempre con la convicción del progreso y la mejora continua. Como se señala en la lectura de apoyo: hombres y mujeres empeñados en enseñar a sus alumnos a enfrentarse consigo mismos.

Los saberes de mis estudiantes

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES.

En un grupo de 50 estudiantes de cuarto semestre del nivel bachillerato, se realizó una encuesta para determinar qué cosas hacen en la Internet, obteniendo los siguientes datos:
· El 50% lo utiliza como espacio social, Chatean, se comunican, comparten, intercambian y obtienen asistencia técnica y profesional.
· El 25% lo utiliza como reservorio; obtienen música, fotos, videos.
· El 20% lo utiliza como reservorio; exclusivamente para obtener información de su interés.
· Un 5% no utiliza la Internet.

Otros datos que se obtuvieron en la encuesta son: que la mitad del grupo conoce y maneja funciones de búsqueda en la Internet, conocen varios servidores y pueden crear espacios en la red; otros pueden crear hasta una página Web y una minoría no utiliza la Internet, porque no tienen acceso, viven en comunidades apartadas, no cuentan con el recurso, solo conocen lo que se ve en clase de Informática.
Después se les informó el objetivo de conocer qué hacen en la Internet y estuvieron de acuerdo en organizar una estrategia en conjunto que favoreciera el desarrollo académico en el aula específicamente en la asignatura de ESEMEX (Estructura Socioeconómica de México).
La estrategia consiste en lo siguiente: los alumnos que demuestran mayor habilidad en el manejo de la Internet, van a crear un blog titulado “Participación del estado de Veracruz en el PIB”, cada alumno participará anotando datos sobre la producción que se realiza en el estado e indicará la página o fuente de donde obtuvo la información para casos de verificación de la información y cuando todos hayan participado (plazo de 2 semanas para realizar su intervención) se analizará en clase la información obtenida y se clasificará cual producción sí apoya al crecimiento del PIB nacional y cual va dirigida a otros países y elaborar gráficas informativas que resuman el información proporcionada. Para lograr el objetivo se organizaron equipos de trabajo (10 con 5 integrantes c/u), donde se colocaron 2 alumnos que conocen del manejo para auxiliar a los que no tienen tanta habilidad en la Internet. Se propuso que el trabajo se realizara en el centro de cómputo de la escuela, (para evitar gastos del uso del ciber). El docente supervisará los trabajos al término de las sesiones y con el apoyo del Ingeniero en Sistemas encargado del centro de cómputo.